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Rétroaction dans le coaching sportif : l’éducateur est-il le chaînon manquant ? nIl existe de nombreuses recherches dans le secteur du feed-back en athlétisme qui ont une important valeur pratique pour les entraîneurs. Cependant, les entraîneurs ne sont pas formés aux théories du feedback et ne mettent pas en œuvre les compétences découvertes par les chercheurs, les psychologues et les scientifiques du sport. Les avis permettent aux entraîneurs de dire aux sportifs comment ils se comportent par rapport à leurs attentes. Les entraîneurs peuvent ensuite enseigner et enseigner à leurs athlètes de quelle façon atteindre ces attentes et mieux performer ( Hillman, Schwandt

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( Engagez les jeunes joueurs de baseball tout au long des pratiques et concentrez-vous sur les principes de base, comme l’entraîneur de baseball Scott Bradley de l’Université de Princeton. ) Des décennies, il entraîna ses deux fils depuis qu’ils étaient dans la Petite Ligue et Babe Ruth, a déclaré que ses expériences lui avaient appris que pour réussir, il est important de bloquer cette notion. nSi vous permettez à ces opinions périphériques d’affecter votre caractère, selon Wiater, vous risquez de demander et d’attendre plus de votre bébé que de tout autre membre de la team, ce qui peut et va rapidement mettre à rude épreuve votre relation avec votre enfant. nVous avez toujours pensé que les gens allaient avoir l’impression de jouer votre fils car c’était le fils de l’entraîneur, a déclaré Wiater. Par conséquent, vous attendez toujours plus de votre fils. Il devait jouer mieux, être meilleur, donner l’exemple. Il devait faire plus que les autres enfants de la team pour contrer cette opinion. Et ( cette opinion ) n’a sans doute même pas existé, mais vous l’avez toujours perçue comme telle.

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La théorie de l’espérance et la rétroaction différentielle générent un terrain de jeu inégal au début d’une saison de jeu ou d’une période d’entraînement. Des recherches ont montré que la plupart des entraîneurs ont une adaptabilité perceptuelle à durée déterminée ( Solomon et Kosmitcki, 1996 ). Solomon et Kosmitcki ( 1996 ) ont diagnostiqué les entraîneurs de basketball intercollégiaux et leur souplesse de perception en leur demandant de ranger les possibilités et le potentiel d’amélioration de leurs joueurs au début et à la fin de la période. lorsque Solomon et Kosmitcki ( 1996 ) ont comparé le classement à la fin de la période, les corrélations prouvent que le classement des capacités de tous les joueurs était assez identique. Cela ne présage rien de bon pour les entraîneurs qui modifient leur alignement à mesure que les joueurs s’améliorent ou qui reconnaissent une amélioration technique ou réel significative de leurs sportifs.