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Rétroaction dans le coaching sportif : l’éducateur est-il le chaînon manquant ? nIl existe de multiples recherches dans le domaine du feed-back en athlétisme qui ont une impressionnant valeur pratique pour les entraîneurs. Cependant, les entraîneurs ne sont pas formés aux théories du feedback et ne mettent pas en œuvre les compétences découvertes par les chercheurs, les thérapeutes et les spécialistes du sport. Les commentaires permettent aux entraîneurs de dire aux athlètes comment ils se ont par rapport à leurs attentes. Les entraîneurs peuvent ensuite enseigner et enseigner à leurs athlètes de quelle façon atteindre ces attentes et mieux performer ( Hillman, Schwandt

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Ces schémas mentaux initialement construits de leurs sportifs peuvent influer sur le type, le nombre et la qualité des abbréviations émises. quand les perceptions de l’athlète par un entraîneur sont communiquées et comprises de façon constante par l’athlète, elles peuvent avoir une incidence positive ou négatif sur les compétences futures et la croissance psychologique de l’athlète ( DiMarco et al., 1998 ). nLa théorie de l’espérance, aussi connue sous le nom d’effet de prophétie auto-réalisante et d’effet Pygmalion, peut avoir des impressions véritablement positifs ou négatifs sur un athlète ou une équipe. Les entraîneurs composent les premières opinions et attentes de leurs sportifs en se basant sur des indices. Les attentes des entraîneurs sont communiquées aux sportifs par le biais de commentaires verbaux ou non verbaux. La rétroaction différentielle est en général le résultat du perceptions des entraîneurs quant aux différences dans les capacités sportives ( DiMarco et al., 1998; Solomon, 1999; Solomon et Kosmitcki, 1996, Solomon et al., 1996 ). Cependant, cela peut aussi être dû à la mutliplicité des ethnies et des possibilités académiques ( Solomon, 1999, Solomon

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La théorie de l’espérance et la rétroaction différentielle créent un terrain de loisir inégal au début d’une saison de jeu ou d'un temps d’entraînement. Des recherches ont montré que la plupart des entraîneurs ont une adaptabilité perceptuelle stable ( Solomon et Kosmitcki, 1996 ). Solomon et Kosmitcki ( 1996 ) ont étudié les entraîneurs de basketball intercollégiaux et leur souplesse de perception en leur demandant de stocker les capacités et le potentiel d’amélioration de leurs joueurs les premiers jours et à la fin de la saison. quand Solomon et Kosmitcki ( 1996 ) ont comparé le tableau à la fin de la période, les corrélations suggèrent que le classement des capacités de tous les joueurs était assez identique. Cela ne présage rien de bon pour les entraîneurs qui modifient leur alignement à mesure que les joueurs s’améliorent ou qui reconnaissent une bonification technique ou réel importante de leurs sportifs.